小幫手的大世界：幼兒園裡的服務課

早晨，當陽光灑進幼兒園教室，總能看到一群小小的身影忙碌地穿梭其中。有的孩子小心翼翼地將每個人的牙刷分到各自的杯子；有的認真地分發餐袋，踮起腳尖將它們掛在同學的椅子邊；還有的專注地摺著衛生紙，神情認真得像在完成一件藝術品。這些看似簡單的日常活動，其實正悄悄在孩子心中播下珍貴的種子。

「讓我幫忙！」這句話在教室裡此起彼落，孩子們舉起小手，眼睛閃閃發亮地期待被選為小幫手。對他們而言，這不是勞動，而是一種榮耀。幼兒發展專家曾指出：「當孩子被賦予責任時，他們感受到的是信任與肯定，這會激發內在的榮譽感，形成正向自我認同的基礎。」

在分發餐袋的過程中，孩子們無形中開始認得餐袋上貼的名字是誰的。四歲的宥宥就是這樣認識了「王」這個字，因為班上三個同學都姓王。他拿著餐袋，手指輕輕描摹著上面的筆畫，好奇地問老師：「這是什麼字？和那個字一樣嗎？」文字對孩子而言不再是抽象的符號，而是與真實朋友連結的橋樑。

有些孩子更發展出驚人的觀察力。五歲的晴晴不太認識字，卻能憑藉記憶，準確地將印有藍色小汽車的餐袋交給柏睿，把粉紅色兔子圖案的交給心心。她說：「柏睿喜歡車車，心心最愛兔子。」每次發放前，她還會細心地詢問：「這是你的嗎？」確認無誤後才放心交付。這種辨識與確認的過程，不僅培養了孩子的觀察力，更展現了對他人的尊重與負責。

心理學家阿德勒曾提出「社會情懷」的概念，認為個人價值感與歸屬感是透過對群體的貢獻而建立。當孩子為團體服務時，他們體驗到自己有能力讓環境變得更好，這種「我有用」的感覺，是自信心最自然的來源。

許多幼托園所已將服務教育融入日常作息。孩子們輪流擔任「值日生」，負責澆植物、排桌椅、整理圖書等工作。一項教育研究中也觀察到：「透過服務，孩子學會的不只是技能，更重要的是理解他人的需求，發展同理心。」

當孩子們投入這些小小的服務工作，他們學到的不僅是生活技能，更是一種看待世界的角度——在這個世界上，我是一個有能力幫助他人的人。這種自我認知，遠比任何知識的灌輸更為深刻。

下次當你看見孩子認真地做著在成人眼中微不足道的小事，請別打斷他們。因為在那些時刻，他們正在建構自己與世界的關係，發現自己的價值。那些掛好的餐袋、分好的牙刷、摺好的衛生紙，都是孩子成長路上最溫暖的里程碑，標記著他們從「受照顧者」慢慢轉變為「有能力照顧他人」的珍貴過程。

在充滿溫情的幼兒園教室裡，小幫手們正用他們的方式，一點一點地讓世界變得更美好。