好課花絮
在好課長期輔導園所的過程中，我們時常看見這樣令人動容的畫面：
孩子們靜靜圍坐，目光專注地望著老師手中那一根撿來的樹枝，或是一片轉黃的葉子。這些自然中最平凡的素材，透過老師巧妙的引導，瞬間變成了一堂語言課、感官課、藝術課，甚至是初探數理邏輯的起點。
許多人總以為，讓孩子「玩得好」需要昂貴又精緻的教玩具、閃爍聲光效果的互動裝置，才足夠吸引。但真正走進教室的老師們都知道，孩子的注意力與學習熱情，往往來自成人的態度與用心的編排。
幼托老師，不只是照顧者，更是孩子第一位生活的設計師。
他們懂得如何從一張紙變出無限創作，他們熟悉怎麼把繩子、石頭、瓶蓋變成遊戲素材；甚至連教室角落的一片影子，也能變成一場「光與影的探索任務」。
我們曾見過老師以葉子的觸感，引導孩子說出「刺刺的」、「涼涼的」、「會彎曲」；也看過老師將地上落葉分類，帶孩子認識形狀、顏色與邏輯；更看過孩子因為一場撿石頭遊戲，而開始用自己的語言為每顆石頭命名與分類——這些，才是最根本、最貼近生活的教育。
創意不是天馬行空，而是貼近孩子的眼光，用孩子能懂的方式，點燃他的探索欲望。
在我們的觀察中，越是簡單的素材，越能激發出孩子最大的參與與想像力。
因為簡單，孩子才能主動填補；因為不複雜，他們才願意動手操作。
反之，聲光互動過強的玩具，常常只是吸引「短暫注意力」，但學習的主動性反而被剝奪了。
真正好的教玩，是老師以創意鋪陳出情境，讓孩子「想參與、敢嘗試、能表達」；是願意等待孩子慢慢嘗試，不急著給答案；是會蹲下來聆聽孩子的問題，和他一起找答案。
我們總說，創意不是特別安排的活動，而是每天面對孩子時，老師選擇用「創造性」的眼光去看待每個機會。
這可能是在午睡前的一段安撫小故事；可能是孩子排積木時老師一句「你有沒有發現它像什麼？」也可能是在清理環境時，邀請孩子一起把紙團分類、學會秩序與責任。
這些細節，才是創意的真實樣貌。
在好課，我們相信：老師的創意，是孩子對世界保持好奇的開端。
願每一位托育老師，都能勇敢發揮自己的觀察力、直覺與靈感——因為你手上的一根小樹枝，說不定就是孩子學習世界的一把魔法鑰匙。
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