孩子的步調，值得我們用心等待

在幼托園所的日常裡，我們常看見孩子們忙碌於各種遊戲：有人全神貫注的堆積木，有人專注在畫紙上揮灑色彩，也有人一遍又一遍地嘗試攀爬。對我們大人來說，這些畫面或許只是「孩子在玩耍」；但其實，每一個細節，都隱藏著孩子成長的步調與節奏。

爬梯的故事：各有步調的探索

在戶外遊戲場上，爬梯是孩子們最喜歡的活動之一。常常會出現兩三個孩子同時擠到梯子前，誰先誰後，好像隨時會引發爭執。大人看在眼裡，可能本能地想立刻出面：「排好隊，一個一個來！」然而，當我們選擇不急著干預，會發現孩子其實有自己的溝通方式。有人會伸手示意「你先」、有人安靜等待、有人則嘗試從另一邊繞過去。這些過程，就是孩子在練習社交協商與自我調整。

另一個常見的場景是：一位孩子努力爬上梯子，終於到達最高的平台。他並沒有立刻往下滑，而是坐在那裡，環顧四周。有時候，他就這樣安靜地坐著，既不下去，也不動作。大人容易猜測：「是不是害怕了？累了？」但事實上，這正是孩子特有的節奏。那一刻，他可能在小休息，也可能在觀察他人，思索接下來要怎麼做。

這些細膩的停頓，其實是孩子「邊玩邊觀察」的自然步調。活動往往有三個階段：一開始的「積極」嘗試，中間的「小休息」與觀察，最後才是完成後的「大休息。」這不是退縮，而是成長節奏的一部分。。

大人的角色：陪伴，而非催促

在這些遊戲活動中，大人最重要的角色，不是「裁判」或「導演」，而是陪伴者與觀察者。當我們急著介入，往往會打亂孩子原本的節奏，甚至阻斷了他自我調整的契機。

試想：如果孩子在平台上休息時，我們立刻催促：「快點下來，別擋著！」那麼，他就失去了觀察、等待、積蓄勇氣的空間。相反地，當我們靜靜陪伴，給予眼神或微笑的支持，孩子會在自己的時間裡，找到屬於他的下一步。

皮克勒與許多幼教專家都提醒我們：孩子的遊戲不是浪費時間，而是他們建構身心的方式。每一次等待、每一次小停頓，都是孩子在理解自己與世界的過程。

從遊戲中看見教育的本質

教育不是把孩子推快一步，而是讓孩子在自己的步伐裡，穩健前進。幼托老師們每天面對的，不只是孩子的哭笑與奔跑，更是他們成長的節奏。這些節奏，有時快，有時慢；有時充滿動能，有時靜靜停歇。

我們需要做的，是用敏銳的觀察，理解孩子的行為背後，其實是一種內在需求：

• 等待，是在消化剛才的挑戰；
• 觀察，是在準備下一個動作；
• 停頓，是在為自我調整留白。

當我們以溫柔而專業的眼光去看待，就會明白：每一個孩子，都有屬於自己的節奏，而我們的責任是守護那份節奏，不催促、不打斷。

慢，是一種更快的成長

在快速運轉的社會中，孩子提醒我們另一種真理：成長不必急，慢慢來，反而走得更穩、更遠。

下次當你看到孩子停在遊戲的一個角落，不妨放下急躁的心，靜靜陪伴。因為在那些看似停頓的片刻裡，孩子正在一步步，學會如何與世界相處。