小安的第一步：從依附到獨立的過程

坐在換鞋椅上的小安，安靜脫下腳上的球鞋，換上柔軟的室內鞋。他的手勢俐落、動作熟練，不疾不徐完成後，轉頭對站在門口的爸爸、媽媽揮手說：「掰掰。」這個看似簡單的離別儀式，卻是他從「分離焦慮」邁向自立的一個重要里程碑。

幾天前，小安剛從他校轉來育圃。對陌生環境的不安、對熟悉依戀的父母產生強烈的情緒反應，每當爸爸、媽媽離開時，他總是大哭，在學校寸步不離黏著老師，「分離焦慮」情況發生，是幼兒發展過程中的常見現象。但在蒙特梭利的眼光中，這不是問題，而是一個孩子正經歷「心理誕生」的必經之路。

蒙特梭利認為，孩子有其內在的發展節奏，他們渴望獨立，但又對熟悉的環境與人依戀。成人的角色，不是加快這個過程，而是提供一個安穩、可預測的環境，讓孩子在被理解與信任中自然成長。

在這幾天，小安透過每天一致的迎接流程：脫鞋、揮手說再見、牽著老師的手進入教室，這一連串行動建立了心理安全感，也強化了他對環境的熟悉。這是一種「秩序感」的建立——蒙特梭利稱之為幼兒內在心理發展的重要需求之一。

那段期間，老師沒有急著制止小安的哭鬧，也不強迫他「快樂告別」。相反地，老師陪伴他，允許他靠近、給他安全的情感依附。在教室裡，其他孩子自然接納他的存在，有孩子拉著他一起走到感官區玩教具，有孩子主動遞給他一張擦眼淚的紙巾。老師與同儕共同成為他的「支持網」，讓他慢慢感受到：「原來，離開爸媽，也可以是安全的。」

而今天，小安終於能夠在內心安穩的狀態下，完成換鞋、道別、進教室的完整流程。他的眼裡不再充滿淚水，而是閃爍著對新一天的期待。這不只是適應的結果，更是他內在自我建構的證明。

蒙特梭利說：「教育不是為了讓孩子適應我們的世界，而是讓他們發展自己的世界。」小安今天的改變，就是最動人的見證。

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