好課花絮

孩子成長，需要親師雙向的守望

托育現場，我們常遇到這樣的狀況：

小穎最近情緒不穩定，常常在分組活動前突然大哭，拒絕進入學習角落區。老師觀察了幾天，發現問題似乎不只是活動安排。

在一次接送時，老師和媽媽多聊了幾句，才知道：小穎的爸爸最近因工作關係，調派外地，媽媽獨自負起接送與照顧的責任，孩子變得更依賴熟悉的安全感。

因為這樣的交流，老師與家長的資訊連線，才讓「觀察」變成了「解方」，於是老師在課堂中為小穎安排更多可預測的小任務，讓她在掌握感中慢慢放下焦慮；媽媽在家則用相同的語言提醒：「明天老師會和你一起做第一步，然後再做第二步喔。」

三週後，小穎已經可以自己走進角落區，安靜的開始活動。

親師共育，並不是老師告訴家長「該怎麼做」，也不是家長單方面把孩子的狀況「交代完就結束」。它是一條雙向的支撐線：

* 老師提供觀察與策略。

* 家長提供家庭情境與情緒脈絡。

兩者交會，才能拼出孩子完整的學習地圖。若缺了這條線，老師只能在教室裡「猜測」；有了這條線，老師和家長才能同步，讓孩子在學習和情緒發展上有一致的支持。

在孩子的成長路上，老師與家長不是「平行線」，而是「共同支架」。孩子的安全感、學習力、適應力，都依賴這個支架的穩固程度。多花幾分鐘交流，不只是解決一個當下的問題，而是在為孩子鋪設能走更遠的道路。