嬰幼兒有STEAM教育的存在嗎？你還認為小寶寶就是吃好睡好就行了，那你就大錯特錯了！

STEAM教育的理念早已風靡全球，但搜集所有的文章，幾乎都聚焦在7歲以上的兒童，那六歲以下的嬰幼兒跟STEAM教育的關聯如何呢？

這個世界就是孩子的教室，學習無所不在。

微微陽光的早晨，托嬰中心的托育人員帶著寶寶外出探索教室外的世界。在戶外，寶寶可以聽聽不同車子的引擎聲、呼吸當天空氣的味道、小臉龐感受四季的溫度，當然也觀賞四周環境的顏色、形狀、物品，甚至是光影，外出的片刻，寶寶們總是好奇地張大眼，與其說是環境吸引了寶寶，不如說是寶寶想要把他身處環境的一切都緊緊握住。

照片來源：新北市私立育圃托嬰中心

< 搖籃裡的科學家 — 認識嬰幼兒早期的學習歷程> 早在2011年，黃馨慧老師就翻譯了 The Scientist in the Crib 一書，書中介紹許多研究，證實嬰幼兒對世界的認識和所學遠超過我們的想像。他們會思考、下結論、做預測、尋求解釋，甚至進行實驗。書中的洞見完全填補了成人對寶寶學習的無知，深深影響我觀察寶寶的角度，嬰幼兒的一舉一動都是在他的學習旅程中，看看上圖的目不轉睛欣賞光影的寶貝就知道，他正在進行「科學研究」了！

學習是為了解決生活的問題，生活中的「現象」就應該都是題材。美國率提出以STEM的模型，培養動手做、發明、創新的下一代。STEM純理工教育有極限，後來再加入藝術（Art）， 成為STEAM，企圖讓創造和發明能更連結人的溫度和關懷。

什麼是STEAM？

S＝ Science（科學）
T＝ Technology（科技）
E＝ Engineering（工程）
A＝ Art（藝術）
M＝ Mathematics（數學）

光是看著 S-T-E-A-M 五個字，很難與小寶寶的學習領域連結，但如果用STEAM 5大精神（跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習）來解釋，那就可以很順利地跟嬰幼兒的生活綁定了。小寶寶的日常生活中除了生理需求的滿足以外，花了巨量的時間在觀察、探索、嘗試、動手動腳，全身心地用感官嘗試如何解決生活裡的問題，並且能夠反覆應用於生活裡的其他層面。

舉個常見的例子：
剛出生的小嬰兒，對於手的動作控制不良，所以常常在空中揮舞，但千萬不要小看這樣的揮舞，如果環境裡有可以讓他觸碰到的小吊飾，爾然揮舞到的一刻，小吊飾動起來，這時視覺突然被眼前小吊飾的移動而吸引，欣喜萬分的寶寶會自然加速了揮舞雙臂，此時的小腦袋還沒搞清楚自己的手和小吊飾間有什麼關係。每天每天，小嬰兒重複著自己手臂和小吊飾的遊戲，直到某天小手掌抓住了小吊飾，心智慢慢對自己的動作、視覺和物體之間的關係產生認知，這是小嬰兒手掌、手指、手腕運用的起點，日後的每一天，寶寶就會開始生活探索的旅程，用他的五感（視、聽、嗅、味、觸）跨領域嘗試，而且孜孜不倦，在三歲前就已經可以累積出基礎的生活自理能力（吃飯、喝水、穿衣褲、如廁、收拾等），不僅如此，寶寶還知道冷熱、顏色、物品名稱等大量的生活現象，科學，就在生活裡，而且滿滿都是寶寶有興趣的題材。

對應STEAM教育的理論與實踐，總不脫大量的課程設計，這造成了嬰幼兒STEAM教育的進入障礙。7歲以上的兒童教育體制強調教師設計課程的角色，教師要引導學生從生活中找到好奇的事物，提供學生實作和探究的時間，進而與同儕一起討論出生活的科學現象，最後提出解決方案。然而嬰幼兒教育強調教師跟隨孩子的角色，教師要仔細觀察寶寶的發展狀態，提供給寶寶實驗（探索）的素材以及適當安全的空間，然後寶寶就會自動「組建」出深層的認知層次，嬰幼兒天生的「行動力」自然會成為課程的啟動者，他們會專注的研究，從成人給他的語言訊息、表情反應和環境的現象中搜取證據，進而找到結論。

帶寶寶去散步吧！
所有的S（科學）、T（科技）、E（工程）、A（藝術）、M（數學），都在從寶寶發現「現象」開始。無論是玩積木還是玩石頭，還是看樹吹風時發現的小小點，都是當個科學家的開始！

嬰幼兒有STEAM教育嗎？答案絕對是肯定的。

好好的設計寶寶身處的環境，提供給他們可以丟、敲、拿、跑、看、摸、嚐、聞的機會，他們自然會吸收，而且透過神奇的大腦整理出系統。成人可以成為最好的STEAM教育家，只要你相信寶寶是「宇宙最佳的學習者」。